2024年教育部教育考試院共命制全國甲卷、新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷3套高考語文試卷。試題堅持正確的價值導(dǎo)向，推進(jìn)高考內(nèi)容改革，鼓勵青少年立鴻鵠志，練真本事，堅定理想信念，夯實知識基礎(chǔ)，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
堅持鑄魂育人的思想定力
2024年高考語文試題發(fā)揮以文育人的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)青少年堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。
試題選取黨的創(chuàng)新理論及對創(chuàng)新理論的深入闡釋作為閱讀材料，設(shè)問符合青年學(xué)生認(rèn)知特征，層層推進(jìn)，在考查學(xué)生辯證思維能力和邏輯思維能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生運用黨的創(chuàng)新理論成果指導(dǎo)實踐。
新課標(biāo)I卷信息類文本閱讀的材料一節(jié)選自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》?！墩摮志脩?zhàn)》所蘊含的戰(zhàn)略思維、所昭示的科學(xué)世界觀和方法論具有跨越時空的意義與價值。選文部分文字扼要，層層深入，論辯犀利。習(xí)/近平總/書記多次談到過《論持久戰(zhàn)》，并以之為例指出“戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題”，“要善于進(jìn)行戰(zhàn)略思維，善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。第5題據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對“看問題、想問題”的啟示，要求學(xué)生理解并運用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題和解決問題時從全局、長遠(yuǎn)和大勢著眼。
試題弘揚革命文化和社會主義先進(jìn)文化，選擇體現(xiàn)革命英雄主義精神和社會主義建設(shè)偉大成就的文本作為閱讀材料，引導(dǎo)青少年增強愛國意識和愛國情感，把自己的理想同祖國的發(fā)展、把自己的前途同民族的命運緊密聯(lián)系在一起。
新課標(biāo)II卷文學(xué)類文本閱讀的材料節(jié)選自2023年茅盾文學(xué)獎獲獎作品、當(dāng)代作家孫甘露的長篇小說《千里江山圖》。小說以1933年黨中央機關(guān)從上海到瑞金的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移為背景，以“千里江山圖”行動計劃為線索，講述了地下特別行動小組克服種種困難、最終完成任務(wù)的故事。節(jié)選部分呈現(xiàn)了隱蔽戰(zhàn)線上共產(chǎn)黨人陳千里、葉桃的鮮活形象。試題引導(dǎo)學(xué)生理解“江山就是人民，人民就是江山”的深刻內(nèi)涵，認(rèn)同中國革命的思想基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。陳千里、葉桃的“別離”是所選材料中的重要情節(jié)，背后的情感打動人心、富有張力。第8題據(jù)此設(shè)題，要求學(xué)生體會“別離”的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，傳承紅色基因，將自己的小我融入人民的大我，為祖國奉獻(xiàn)，為幸福生活奮斗。
試題深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的育人資源，在廣闊而深厚的歷史中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，夯實文化自信。
新課標(biāo)II卷古代詩歌閱讀素材是宋代詩人葉夢得的《雨后為山亭獨臥》，第16題要求考生結(jié)合全詩分析理解詩人的“白頭心事”，考查學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上提取關(guān)鍵信息的能力、知識關(guān)聯(lián)的能力，深化學(xué)生對古代詩歌常見抒情模式的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，以時不我待的熱情去建功立業(yè)。
激發(fā)科學(xué)探究的創(chuàng)新活力
試題針對青少年探索未知勁頭足、接受新生事物快的特點，圍繞我國古今科技成就選材和設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，夯實知識基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。
試題針對青少年思想活躍、思維敏捷、觀念新穎、主體意識和參與意識強的特點，增強啟發(fā)性、探究性和開放性，加大對思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，促使學(xué)生從深度和廣度兩個方面提高思維品質(zhì)。
新課標(biāo)I卷文言文試題材料由兩段文言文組合而成，材料一節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》中李陵請命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的一段；材料二節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三，是王夫之針對《資治通鑒》所記載的李陵事跡而作的一段議論。兩則材料，在內(nèi)容上深度關(guān)聯(lián)，所述史實清晰曉暢，所議事理簡易明了，然而由于看待問題的角度不同，對李陵之降便形成完全不同的判斷。第14題即由此而設(shè)：王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。本題目標(biāo)不在論定歷史人物的功過，而在于引導(dǎo)考生要全方位、多角度地思考問題，明辨是非而不拘于一隅之見，對相關(guān)事件、人物要從不同角度進(jìn)行多元評判，以此激發(fā)學(xué)生的批判性思維。
此外，記者還了解到，今年試題的有兩大顯著特點。
一是閱讀材料體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，注重各類基礎(chǔ)知識的融會貫通，培育學(xué)生跨學(xué)科的意識和視野。
全國甲卷的論述類文本閱讀材料“海上命運共同體”屬于國際關(guān)系學(xué)科，實用類“偷梁換柱”屬于建筑學(xué)科，語言文字運用材料“天山全景圖”屬于人文地理學(xué)科；新課標(biāo)Ⅱ卷信息類文本閱讀材料“登月”素材兼具天體物理學(xué)、信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科屬性。試題還涉及建筑、人文地理、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等多學(xué)科語料，意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，培育學(xué)生跨學(xué)科的意識和視野。學(xué)生閱讀和作答并不需要其他學(xué)科知識，這凸顯了語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特質(zhì)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的閱讀理解能力和表達(dá)運用能力在獲得新知識、掌握新方法、解決新問題中的重要性。
二是試題答案體現(xiàn)出多角度的開放性。多道試題給出了多種答題的可能，鼓勵學(xué)生獨立思考、表達(dá)自己的真實見解，將學(xué)習(xí)重心放在提高思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而非對答題套路的機械記憶。
新課標(biāo)I卷第9題要求學(xué)生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時為放?！x予意義’”，新課標(biāo)I卷第22題要求學(xué)生分析‘恢復(fù)疲勞’的說法是否符合邏輯。參考答案都給出了兩種不同的觀點，并特別說明，學(xué)生還可以有其他觀點，只要言之有理，都可以得分。
這兩個特點既是對往年命題思路的延續(xù)和發(fā)展，也是未來高考語文的發(fā)展趨勢之一。
增強語文學(xué)科的實踐動力
語文課程是一門實踐性課程。高考語文考查學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)生活情境中把握語言文字特點、運用語言文字的能力，同時注重落實課程標(biāo)準(zhǔn)、銜接國家統(tǒng)編教材，引導(dǎo)一線教學(xué)注重語言實踐活動，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教學(xué)，使用好國家統(tǒng)編教材。
語言建構(gòu)與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。對這一學(xué)科素養(yǎng)，高考語文全國卷試題中歷來非常重視。高考試卷語言文字運用板塊的試題設(shè)計注重情境和應(yīng)用，語言文字運用的考查也滲透于閱讀試題之中。
高考語文繼續(xù)強化教考銜接，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合，引導(dǎo)高中一線提高課堂質(zhì)量，減少機械刷題，注重夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)。
新課標(biāo)II卷第20題屬于語言文字運用的考查，本題采取傳統(tǒng)的修改語病題形式，考查了“列入”與“之一”的搭配，這涉及詞語意義用法的精細(xì)辨析和詞語的準(zhǔn)確選擇問題。統(tǒng)編高中語文教材必修上冊“詞語積累與詞語解釋”單元中討論了“詞義的辨析和詞語的使用”，單元“學(xué)習(xí)資源”中的材料如葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》、朱德熙《詞義》等也都強調(diào)了精確辨析詞義，把握詞語使用上的細(xì)微差別，從而在語言表達(dá)中準(zhǔn)確選擇適當(dāng)詞語的重要性。
2024高考作文匯總
新課標(biāo)I卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
新課標(biāo)II卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
全國甲卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
北京卷
微寫作（10分）
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。
（1）微信朋友圈有“點贊”功能。有人關(guān)注“點贊”數(shù)量，有人熱衷于給人“點贊”……對“點贊”現(xiàn)象，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀點明確，言之有理。
?。?）年級準(zhǔn)備開展“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動，計劃在目的地研學(xué)兩天，現(xiàn)征詢同學(xué)們對目的地的建議。你建議去哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點陳述理由，理由合理。
?。?）請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
作文（50分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。
（1）幾千年來，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時間的淬煉中，愈顯活力和價值。
請以“歷久彌新”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據(jù)充分，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。
請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
天津卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
在繽紛的世界中，無論是個人、群體還是國家，都會面對別人對我們的定義。我們要認(rèn)真對待“被定義”，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過“自定義”來塑造自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。
以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合你的體驗和感悟，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；
③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。
上海卷
寫作 （70分）
生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請寫一篇文章，談?wù)勀銓Α罢J(rèn)可度”的認(rèn)識和思考。
要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。
